5 TEMELJNIH VREDNOT SLOVENIJE

1. Naslov dejavnosti: Majhna lučka – začetek poti

2. Ciljna skupina

• Učenci 1. – 5. razreda osnovne šole (možna prilagoditev za predšolsko obdobje).
• Predvideno trajanje: 1 do 2 šolski uri

3. Oblika dela

Frontalno delo, individualno delo, skupinska dejavnost, razprava

4. Didaktična izhodišča

Dejavnost temelji na izkustvenem učenju, simbolni pripovedi in celostnem pristopu, ki povezuje čustveno doživljanje, likovno izražanje in gib.

5. Učni cilji

• razvijanje zbranosti in poslušanja
• spodbujanje domišljije
• krepitev občutka pripadnosti
• sodelovanje v skupini
• razumevanje simbola luči kot začetka spremembe
• zavedanje lastne moči in vpliva na spremembe

6. Pripomočki

• moder karton ali bel risalni list
• modra barva
• voščenke
• rumena ali zlata tempera
• zobna ščetka ali čopič
• bel ali srebrn flomaster

7. Potek dejavnosti

Učitelj/ica prebere prvo stran in vodi razgovor o prebranem. 

Vprašanja za razgovor

• Kdo mislite, da je bila ta majhna lučka?
• Od kod je prišla?
• Zakaj mislite, da je prišla?
• Na kaj pomislite ob besedi svetloba/lučka?

8. Likovna dejavnost: Prižgimo nebo

Cilj: Likovno upodobiti rojstvo luči kot simbol začetka poti do vrednot.

Potek:

• Učenci za kratek čas zaprejo oči in poslušajo vodeno vizualizacijo (nad nami je modro nočno nebo, polno zvezd, vse je čisto tiho, kar naenkrat pa se od nikjer pojavi čisto majhna lučka, ki za seboj pušča sled …).
• List pobarvajo v temno modro barvo (če je bel).
• Z rumeno ali zlato barvo ustvarijo majhno lučko/zvezdico in sled, ki jo pušča za seboj.
• Z zobno ščetko po listu razpršijo bele in rumene pike, ki predstavljajo zvezde.

9. Gibalna dejavnost: Začetek luči

(dejavnost lahko izvajamo v razredu, v telovadnici ali zunaj; lahko jo spremlja mirna glasba)

Cilj: Telesno doživljanje prehoda iz teme v svetlobo in pomena skupnosti, zavestno gibanje, umiritev.

Potek:

• Učenci so v počepu, s sklonjeno glavo, oči imajo zaprte (tema).
• Ob besednem pozivu učitelja (ime učenca) se posamezni učenec počasi dvigne in pretegne.
• Postopoma se pridružujejo še drugi učenci, ki jih učitelj pokliče.
• Ko so vsi prebujeni, se počasi gibljejo po prostoru, kot bi bili lučke ali zvezdice; lahko plešejo.
• Na koncu se združijo v krog in si podajo roke.
• Usedejo se na tla in so v krogu pripravljeni na zaključno refleksijo.

10. Zaključek in refleksija

Zaključna misel: »Tudi majhna luč lahko začne veliko spremembo.«

Učenci razmišljajo in delijo svoje mnenje o tem, kakšno spremembo lahko začnejo oni – v razredu, med prijatelji, v družini, v svetu. Pogovor napeljemo na to, da ima vsak od nas moč, da kaj spremeni, in nihče ni premajhen, da začne spremembo.

OŠ Piran