5 TEMELJNIH VREDNOT SLOVENIJE

1. Naslov dejavnosti: Razredna pot

2. Ciljna skupina

• Učenci 1. – 5. razreda osnovne šole (možna prilagoditev za predšolsko obdobje).
• Predvideno trajanje: 1 do 2 šolski uri

3. Oblika dela

Frontalno delo, individualno delo, skupinska dejavnost, razprava

4. Didaktična izhodišča

Dejavnost temelji na razumevanju, da pot predstavlja našo pot rasti, vzgojo vrednot kot postopen proces, v katerem bomo odkrivali eno za drugo. Namen simbolov je ustvariti pričakovanje, kaj se za njimi skriva, dati strukturo, narediti pot vidno, razumljivo.

5. Učni cilji

• razumevanje prispodobe poti
• prepoznavanje pomena posameznega koraka na tej poti
• sprejemanje dejstva, da v razredu/družini/skupnosti vsi hodimo skupaj
• razumeti, da se vrednot ne naučimo v enem dnevu, ampak so pot, ki jo z vsakim korakom izberemo

6. Pripomočki

• velik plakat
• 5 izrezanih simbolov (kamni, zvezde, stopinje, diamanti – simboli po izbiri učitelja/učencev)
• flomastri
• lepilo

7. Potek dejavnosti

Učitelj/ica prebere tretjo stran in vodi razgovor o prebranem. 

Vprašanja za razgovor

• Ali bi se vi podali z Zvezdico na pot?
• Kam menite, da vodi ta pot?
• Mislite, da bo otrokom uspelo najti čarovnijo in jo vrniti v svet?

8. Likovna dejavnost: Razredna pot

Cilj: Vizualno prikazati/zgraditi pot, ki bo spremljala celotno branje knjige.

Potek:

• Na plakat narišemo veliko pot.
• Pripravimo 5 simbolov (sprva praznih).
• Vodimo pogovor: »Katere vrednote bi se po vašem mnenju lahko skrivale na tej poti?«
• Z učenci se pogovorimo o tem, kaj so vrednote, katere poznajo, so zanje pomembne, katere so pomembne v razredu
• Na pripravljenih pet simbolov zapišemo: zaupanje in spoštovanje, poštenost, medsebojna pomoč, pripadnost, zmernost. Simbole lahko okrasimo. Plakat obesimo v razredu.
• Pomembno: pot ostane vidna tekom celotnega branja knjige/projekta.
• Možnost: če ne bomo izvedli gibalne dejavnosti, na starosti primeren način razložimo pomen posameznih vrednot.

9. Gibalna dejavnost: Pot vrednot

Cilj: Telesno doživeti pomen postopnega napredovanja.

Pripomočki: 5 listov na tleh z zapisanimi vrednotami

Potek:

• Liste razporedimo v ravno linijo kot pot.
• Otroci hodijo v koloni, počasi.
• Pri vsakem listu se ustavijo, preberejo napisano.
• Učitelj vpraša, kaj bi lahko pomenila ta vrednota, hkrati pa sam še ne poda dokončne razlage. Vsak učenec razmisli in pove, kje v vsakdanjem življenju se kaže/uporabi posamezna vrednota (npr. medsebojna pomoč, ko sošolcu posodim svinčnik …).
• Nadaljujejo pot do konca.
• Možnosti prilagoditve: namesto počasne hoje lahko poskakujejo, mečejo žogo v “koš z vrednoto”, se med hojo držijo za roke, se premikajo v skupinah itd.

10. Zaključek in refleksija

Zaključna misel: »Skupaj hodimo po poti vrednot.«

Učenci razmišljajo o tem, kam bi jih lahko vodile različne poti vrednot. Skupaj oblikujemo razlage vrednot in se pogovorimo o tem, zakaj so tako pomembne.

OŠ Piran