SZLOVÉNIA 5 ALAPVETŐ ÉRTÉKE

1. A tevékenység címe: Az összetartozás faluja

2. Célcsoport

• Általános iskolások 1-5. évfolyamon (óvodásoknak való adaptálás lehetséges).
• Becsült időtartam: 1-2 tanítási óra.

3. A munka formája

Frontális munka, egyéni munka, csoportos tevékenység, megbeszélés

4. Didaktikai kiindulópontok

A tevékenység az együttműködés és a csoporthoz tartozás megértésén alapul. A tanulók megtanulják, hogy minden egyes egyén hozzájárul a maga részével a közös sikerhez. A hangsúly a kölcsönös segítségen, az összetartozáson és az összetartozás értékén van, ami biztonságérzetet és erőt ad a közösségnek.

5. Tanulási célok

• megértjük, hogy együtt többet érhetünk el, mint egyedül.
• annak felismerése, hogy a csoport minden egyes tagjának fontos szerepe van
• empátia és segítőkészség kialakítása
• az összetartozás és az összetartozás érzésének előmozdítása
• gyakorolja az együttműködést és a csoport iránti felelősségvállalást

6. Tartozékok

• dobozok/csomagok
• gallyak, botok, kavicsok...
• filctollak, filctollak
• Ragasztó

7. A cselekvés menete

A tanár felolvassa a 8. oldalt, és beszélgetést kezdeményez az olvasottakról. 

Interjúkérdések

• Figyeltél már meg embereket, akik együtt dolgoznak?
• Hogyan tudsz te is hozzájárulni a közös célok eléréséhez (pl. az osztályban, a családban)?
• Milyen érzés másokkal együtt elérni valamivel többet?

8. Művészeti tevékenység: osztályfalu

Célkitűzés: Vizuálisan megmutatni, hogy mindenki hogyan járul hozzá a közösséghez, és hogyan működik az együttműködés.

Áramlás:

• Minden tanuló készít egy házat, és ráírja a nevét.
• Írjon le egy tulajdonságot/vonást/készséget, amellyel hozzájárul a csoporthoz (pl. kedvesség, segítőkészség, kreativitás stb.).
• A házak egy nagy osztályú faluvá olvadnak össze.
• Beszéljünk arról, hogy az egyes házak és az egyes funkciók/tudások hogyan járulnak hozzá az egész közösséghez.

9. Mozgásos tevékenység: pókháló

Célkitűzés: Növelje az összetartozás és a kölcsönös bizalom érzését.

Segédeszközök:

• Gyapjú

Áramlás:

• A diákok körbe állnak.
• Az egyik tanuló megfogja a gyapjú végét, és átadja a másiknak, aki elmondja a nevét és azt a tulajdonságot/tudást, amellyel hozzájárul a csoporthoz. Ez a tanuló tartja a fonalat, és átdobja a csörgőt a másik tanulónak ...
• Ez egy “pókhálót” hoz létre - minden tanuló egy-egy darabot tart a hálóból.
• Megbeszélés: Mit szimbolizál a rács? Mi történne, ha valaki elengedné a fonalat?
• Lehetőség: játszhatunk több kört, vagy nehezíthetjük a játékot - pl. egy lábon állni a játék alatt, csak egy kézzel elkapni a gyapjút stb.
• 2. lehetőség: amikor átadnak egy gyapjúgombolyagot, mondanak egymásnak egy bókot vagy azt, amit nagyra értékelnek egymásban.

10. Következtetés és elmélkedés

Utolsó gondolat: »Az osztályteremben mindannyian a közösségünk fontos részei vagyunk.«

Beszéljünk arról, miért fontos, hogy tudatában legyünk a közösséghez tartozásnak, hogyan mutassuk ki azt. Beszélgetünk arról, hogy közösségünk minden tagja fontos, és hozzá tud járulni.

Általános iskola Piran