5 TEMELJNIH VREDNOT SLOVENIJE

1. Naslov dejavnosti: Gora zmernosti

2. Ciljna skupina

• Učenci 1. – 5. razreda osnovne šole (možna prilagoditev za predšolsko obdobje).
• Predvideno trajanje: 1 do 2 šolski uri

3. Oblika dela

Frontalno delo, individualno delo, skupinska dejavnost, razprava

4. Didaktična izhodišča

Dejavnost temelji na spoznavanju vrednote zmernosti in sodelovanju. Učenci spoznajo, da so uspehi dosegljivi, ko pazimo nase in na druge ter ko ne tekmujemo, temveč si medsebojno pomagamo. Poudarek je na sočutju, ravnovesju in ekipnem delu.

5. Učni cilji

• spoznati pomen zmernosti
• razvijati sodelovanje in medsebojno pomoč
• vaditi ravnovesje med skrbjo zase in za druge
• krepiti občutek pripadnosti in zaupanja v skupini
• prepoznati vrednost skupnega dosežka

6. Pripomočki

• flomastri
• listki
• lepilo

7. Potek dejavnosti

Učitelj/ica prebere deseto stran in vodi razgovor o prebranem. 

Vprašanja za razgovor

• Kaj pomeni zmernost? – pomagamo s primeri, ki so jim blizu: radi igramo igrice, vendar vemo, da ne moremo vsega časa nameniti temu, ampak tudi šoli, igri zunaj, pomoči doma…
• Kako lahko pomagamo drugim, ne da bi se primerjali ali tekmovali?
• Ali smo res lahko vsi zmagovalci? Kako?

8. Likovna dejavnost: Gora zmernosti

Cilj: Razvijati zavedanje o pomenu zmernosti in ga vizualno prikazati.

Potek:

• Vsak učenec na listek nariše (in napiše), kje bi on potreboval več zmernosti (pri igranju igric, gledanju televizije, sladkarijah…).
• Listke zalepimo na zid/plakat v obliki gore.
• Možnost: vsak učenec predstavi, kje bi moral biti bolj zmeren in svoj razmislek o tem, kako bo to dosegel. Sošolci lahko pomagajo z nasveti.

9. Gibalna dejavnost: Poligon zmernosti

Cilj: Ponazoriti sodelovanje, ravnovesje in skrb za druge.

Pripomočki:

• blazine
• kolebnice
• obroči
• žoge …

Potek:

• Iz različnih pripomočkov postavimo poligon, ki vključuje različne ovire in načine gibanja (preskakovanje, plazenje, iskanje ravnotežja …).
• Učence razdelimo v pare.
• Vsak par mora skupaj premagati poligon – najti morajo ravnotežje med skrbjo zase in sošolca.
• Možnost nadgradnje: skupinice lahko povečujemo, najprej pari, potem trije, štirje …
• Pomembno: ne gre za tekmovanje. Cilj je, da vsem uspe.

10. Zaključek in refleksija

Zaključna misel: »Lahko sijem, ne da bi zasenčil druge. Lahko poskrbim zase in tudi za druge.«

Pogovorimo se, zakaj je pomembno, da pri vsem iščemo ravnovesje in zmernost, zakaj moramo znati poskrbeti zase, ampak tudi za druge, zakaj je pomembno, da z ničemer ne pretiravamo. Pogovor lahko navežemo na realne problematike, ki jih opazimo pri učencih.

OŠ Piran