SZLOVÉNIA 5 ALAPVETŐ ÉRTÉKE

FELADAT 1: Beszélgetés egy történetről az iskolapadokból

A történeteknek különleges erejük van. Vonzzák a hallgatóságot, és moralizálás nélkül vonzóak. Akár mesékről, akár igaz történetekről van szó, a történetek értékekről szólnak.

Célcsoport: Gyermekek 9+

Cél: A gyerekek összehasonlítják a történetet a tisztelet és a bizalom valóságával a saját osztályukban, és megoldásokat keresnek ennek az értéknek az előmozdítására.

Történet: Egy szlovén általános iskolai osztályban a tanulók javítani akartak a légkörön, mert gyakran veszekedtek. A tanárnő azt javasolta, kössenek egy paktumot: mindenki tiszteletben tartja a másik véleményét, és bízik abban, hogy osztálytársai őszintén megosztják az ötleteiket.

Amikor például Nejc egy témát javasolt egy osztályprojekthez, az osztálytársai meghallgatták őt, még akkor is, ha más elképzeléseik voltak, és bíztak benne, hogy megfogadja a javaslataikat. Kaja is bízott abban, hogy osztálytársai tiszteletben tartják csendesebb természetét, és bátran bekapcsolódott a vitába. A tisztelet azt jelentette, hogy mindenki méltóságát elismerte, a bizalom pedig azt, hogy hitt abban, hogy mindenki tisztességesen fog eljárni. Az osztály sikeres projektet hozott létre, a tanulók pedig úgy érezték, hogy kapcsolatban állnak egymással és megbecsülik őket. Amikor azonban az egyik csoport figyelmen kívül hagyta a megállapodást, és nevetségessé tette egy osztálytársa ötleteit, ez vitákhoz és bizalmatlansághoz vezetett, ami megbontotta a harmóniát. A bizalom és a tisztelet összetartozást és örömöt hozott, míg ennek hiánya konfliktust és széttöredezettséget.

A történet mellett megvitatandó kérdések:

• Mi volt a kulcsa a bizalom és a tisztelet kialakításának a történetben leírt osztályteremben?
• Milyen szintű a kölcsönös bizalom és tisztelet az osztályotokban? Gondoljon egy konkrét példára, amely a bizalom és a tisztelet állapotát mutatja az osztályban.
• Adjon néhány konkrét javaslatot a bizalom és a tisztelet javítására az osztályban. Írja fel az összes javaslatot egy plakátra. Válasszon ki két-három javaslatot, amelyet megvalósíthat az osztályteremben.

Érték: A bizalom és a tisztelet elválaszthatatlan páros, amely kapcsolatokat épít. Egy kapcsolat nem létezhet mindkettő nélkül. A bizalom lehetővé teszi, hogy megnyíljak mások előtt, és higgyek a jó szándékukban, míg a tisztelet biztosítja, hogy egyenrangúként és méltónak kezeljek másokat. Bizalom nélkül nincs tisztelet, tisztelet nélkül nincs bizalom.

FELADAT 2: Bizalomjátékok

A bizalom a legalapvetőbb dolog az életben. Alapvető bizalom nélkül egyáltalán nem tudunk élni. A bizalom az egyénben épül és növekszik, mind egy személy, mind egy intézmény iránt. A születés utáni első napokban vagy hetekben a csecsemőnek azonnal szüksége van az anyja válaszára. Lassan azonban a csecsemő rájön, hogy az anyja valahol a közelben van, és egy idő után jönni fog. A bizalom tehát fokozatosan - lépésről lépésre - épül ki.

A bizalomban mindig van némi kockázat. A gyermek bízik abban, hogy az apja újra és újra elkapja, amikor a levegőbe dobja. De ennek az apának alacsony dobásokkal kell kezdenie, amelyeket fokozatosan növel. És az apának azt is meg kell ítélnie, hogy mi az, ami még biztonságos, és mi az, ami még biztonságérzetet ad a gyermeknek.

Célcsoport: diákok 6+, tanárok

Cél: A bizalomjátékok megtapasztalhatják a gyerekek, hogy kockázatot vállalnak az ismeretlenbe való belevágással, majd azt is, hogy az ismeretlenbe való ugrás biztonságos ölelésben ér véget. Mert a bizalom kiépítéséhez mindig az ismeretlenbe kell mennünk. A bizalomnak mindig előrébb kell járnia. Az elején mindig egy kicsit belemegyünk az ismeretlenbe. A gyermeknek tehát szüksége van egy olyan kockázatélményre, amelynek "boldog" vége van. És azzal, hogy biztonságos környezetben játszunk, megadhatjuk neki ezt az élményt.

Áramlás: Világossá tesszük a gyermekek számára, hogy bár ezek játékok, felelősségteljesen és szigorúan a szabályok szerint kell játszani. Ezek a játékok kockázatot rejtenek magukban, és minden játékosnak meg kell győződnie arról, hogy csapattársai nagyon felelősségteljesen játszanak. 

Egyéni játékok: 

1. Élő fal: az egyik játékosnak bekötik a szemét. A csapattársak 5-10 méterre állnak tőle, és falat alkotnak. A bekötött szemű játékos a fal felé fut, tudva, hogy a fal elkapja vagy megállítja.
2. A bizalom köre: kössük be az egyik játékos szemét. A csapattársak úgy helyezkednek el körülötte, hogy elég közel legyenek egymáshoz. A bekötött szemű játékos középen elesik, a körben lévő játékosok pedig elkapják, és a körben lévő szemközti játékos felé tolják. 
3. Vak vezetés: a résztvevők párokba vannak osztva. Minden párban egy személynek bekötik a szemét. A játékvezető előre megy, a párok pedig követik őt. A vezető kiválaszt egy kellően nehéz és kihívást jelentő útvonalat. A párban lévő látó személy biztonságosan vezeti "vak" társát az útvonalon. Csak úgy segíthet neki, hogy a vezetett kezével irányítja, de egy szóval is segíthet neki.
4. Miután az összes hajlandó résztvevőt felsorakoztattuk a "vak" szerepében, értékelést végzünk, ahol mindenki elmondja, milyen érzés volt bízni, és hogyan kellett ezt a bizalmat igazolni. Mi volt a nehezebb?

Fontos: A felnőtt vagy a tanár a bizalom őre. Ő figyelmeztet és biztosítja, hogy minden játékos felelősségteljesen játsszon. Ő határozza meg a játék paramétereit is a résztvevők életkorának megfelelően.

FELADAT 3: A (nem)tisztelet térképei

"Két tábornok megkérdezi Napóleont, hogy ki tisztelegjen először, amikor találkoznak. Napóleon azt válaszolja, hogy az, aki udvariasabb."

A tisztelet és a tiszteletlenség számos nagyon egyszerű és nyilvánvaló cselekedetben és gesztusban, valamint nagyon összetett vagy rejtett cselekedetekben nyilvánul meg. A tiszteletet különbözőképpen képzeljük el, és különböző embereknek a tisztelet különböző gesztusaira van szükségük.

Célcsoport: Diákok 6+

Cél: A gyerekek bemutatják, hogyan képzelik el a tisztelet és a tiszteletlenség különböző formáit, majd értékelik és megvitatják ezeket a formákat. Ily módon bővítik a tiszteletről alkotott képüket.

Áramlás: Írja a tisztelet 10 formáját és a tiszteletlenség 10 formáját a kártyákra.

• A család együtt ül az asztalnál, és hallgatják egymást.
• A gyermek figyel, amikor a barátja beszél.
• A tanuló hallgatja a tanárt, és felemeli a kezét, ha mondani akar valamit.
• A gyerekek csendben olvasnak a könyvtárban, hogy ne zavarjanak másokat.
• Egy diák felemeli a kezét az órán, mielőtt beszélne.
• Amikor egy lány leejt egy papírlapot a földre, felszedi.
• Egy fiú a buszon átadja a helyét egy idős hölgynek.
• A gyerekek követik a játékszabályokat, és nem változtatják meg azokat, hogy saját maguknak megfeleljenek.
• A tanuló kölcsönveszi a zsírkrétákat, de előzetesen engedélyt kér.
• A gyermek elfordul és nem figyel, amikor a barátja beszél.
• Egy fiú kiabál az osztálytársával.
• Két lány kizár egy harmadik lányt a játékból.
• Egy gyerek a családi asztalnál a telefonját nézi, és nem vesz tudomást másokról.
• Egy diák nem hajlandó kölcsönadni egy tankönyvet egy osztálytársának.
• Egy gyerekcsoport gúnyolódik egy osztálytársán a ruhái miatt.
• Valaki a barátja füzetét a földre dobja.
• A fiú ellöki a lányt a hintától.
• A gyermek úgy tesz, mintha unatkozna, és ásít, miközben beszélgetnek.
• Egy csoport gyerek suttogva folytatja egy másik osztálytársával.

Minden diák kap egy kártyát, egy papírlapot és színezőceruzát. A kártya egyik oldalára a tanuló a (nem)tisztelet egy adott formáját rajzolja, a másik oldalra pedig szöveget ír. Minden tanuló sorban megmutatja a rajzát, a többiek pedig megpróbálják azonosítani, hogy a (nem)tisztelet melyik formájáról van szó. Ha néhány próbálkozás után sem sikerül rájönniük, a kártyával rendelkező tanuló segít nekik egy asszociációval vagy további leírással. Ha rájöttek, miről van szó, lerajzolják a kártyán szereplő leírás ellentétét, és megbeszélik, hogyan kell végrehajtani az adott tiszteletet.

4. FELADAT: A kedvesség a tisztelet nyelve

"A kedvesség olyan nyelv, amelyet a süketek hallanak, a vakok pedig látnak." Christian Nestell Bovee

A tisztelet nem egy spontán keletkező érzelem. Ez egy akaratlagos és tudatos tevékenységsorozat, de bizonyos mértékig szokássá válhat. A tisztelet különböző szinteken nyilvánul meg. A tisztelet legalapvetőbb és legérthetőbb szintje a kedvességben nyilvánul meg. A legtöbb esetben a kedvességgel való viselkedés soha nem marad el a céltól.

Célcsoport: Diákok 6+

Cél: A gyerekek felfedezik és gyakorolják a kedvességet, mint a tisztelet egyetemes nyelvét.

Áramlás: A kedvesség számos területét azonosítjuk és gyakoroljuk (az alábbiakban felsoroltak).

Dicséret:

1. Kérdezzük meg a gyerekeket, hogy mi tetszett nekik tegnap vagy ma más emberekben (családtagok, tanárok, barátok, osztálytársak, ismerősök, szomszédok stb.). Irányítsuk őket, hogy gondolkodjanak el az általuk viselt ruhákon, a különböző tárgyakon és eszközökön, amelyeket használnak, a viselkedésükön és viselkedésükön, az eredményeiken (egy jó sportjáték, egy szép termék, amelyet készítettek stb.), a másokhoz való hozzáállásukon (kedvesség, segítőkészség stb.).
2. A gyerekeket arra kérik, hogy azonosítsanak és válasszanak ki egy személyt és egy tulajdonságot - egy attribútumot -, amelyet kedvelnek.
3. Megbeszéljük a gyerekekkel, hogyan kell bókot mondani, és ők kitalálnak egy bókot az adott személynek. Ha akarják, elmondhatják, és ha szükséges, irányítjuk őket, hogy javítsanak rajta. 
4. Egyeztessük a gyerekekkel, hogy mikor és hogyan fogják ezt a dicséretet megadni egy adott személynek.

Köszönetnyilvánítás:

1. Az osztályban beszélgetést kezdünk arról, hogy a különböző emberek mit tettek ma vagy tegnap az egyes gyerekekért. Bátorítsuk a gyerekeket, hogy idézzenek fel ilyen eseményeket, és ha szükséges, segítsünk nekik néhány példával (talán a szülők készítették a reggelit, meséltek nekik; a buszsofőr vitte őket az iskolába; a szakácsnő főzött ebédet...).
2. Elmondjuk nekik, hogy amit mások tesznek értünk, az nem magától értetődő. Lehet, hogy mi nem tettük volna meg, vagy nem tettük volna meg olyan jól, olyan ízlésesen, olyan kedvesen. 
3. Azok az emberek, akik tesznek értünk valamit, köszönetet érdemelnek. A köszönetnyilvánítás azt is jelenti számukra, hogy munkájukat észrevesszük és értékeljük. Kérd meg a gyerekeket, hogy gondoljanak ki egy egyszerű köszönetet az ilyen emberek egyikének. Gyakran elég egy kedves szó Köszönöm.. De hozzátehetünk egy okot is, hogy köszönetet mondjunk: "Köszönjük, hogy jó ebédet főztél".
4. Bátorítsa a gyerekeket, hogy a következő héten mondjanak néhány köszönetet.
5. Egy hét múlva a gyerekek elmondják, hogyan ment a köszönetnyilvánítás, mi volt nehéz, mi könnyítette meg, és hogyan reagált a köszönetet mondó személy.

Apró érintések - észrevesszük és megtesszük:

Valaki tartja nekünk az ajtót, vagy beenged minket a pénztárnál. Talán megkínálnak minket egy édességgel vagy sütivel, vagy felvesznek valamit, amit a földre ejtettünk. Tudjuk, hogyan vegyük észre az ilyen figyelmességeket, hogyan mondjunk köszönetet értük, és hogyan tegyünk mi magunk is valamit.

1. A gyerekek felsorolnak néhány olyan figyelmet, amelyet az elmúlt napokban észleltek, akár magukra, akár másokra irányult.
2. Mondja el, hogy melyik figyelem tetszett nekik különösen.
3. Bátorítsa őket, hogy gondoljanak ki és mondjanak néhány lehetséges figyelemfelkeltő dolgot, amit ők maguk is megtehetnek.
4. Bátorítsa őket, hogy tegyenek meg néhányat ezek közül a dolgok közül.

FELADAT 5: A tisztelet kiterjed az iskolára

A plakátokon, óriásplakátokon és más reklámhordozókon keresztül hozzánk eljutó üzeneteknek nagyon nagy a hatásuk. Tudatosan és tudattalanul is irányítják cselekedeteinket. A hatást csak napokkal, hetekkel vagy akár hónapokkal később érezzük. 

Célcsoport: Gyermekek 6+

Cél: Azáltal, hogy közösen készítünk üzenetet tartalmazó plakátokat, amelyeket aztán az iskolában szétosztunk a tanulók és a személyzet között, a tiszteletről való gondolkodásra, beszélgetésre és cselekvésre ösztönözzük őket.

Áramlás:

• Készítsen egy sor gondolatot, idézetet és mondást a tiszteletről.
• Minden osztály választ egy vagy két gondolatot, úgy, hogy minden gondolat csak egyszer kerül kiválasztásra.
• Egy gondolatot olvashatóan felírnak egy nagy plakátra, és ha akarják, illusztrálják. Fontos, hogy az írás jól olvasható legyen, és a betűk kialakítása ne akadályozza az olvasást.
• Megbeszéljük a diákokkal, hogy mit jelent ez a gondolat, és hogyan élhetjük meg és ültethetjük át a gyakorlatba az osztályteremben, a barátok között, otthon stb.
• Minden plakátot az iskola falain és hirdetőtábláin helyeznek el, különösen ott, ahol a legtöbb diák, tanár és látogató láthatja őket.

Gondolatok és idézetek gyűjteménye, amelyek használhatók, de természetesen Ön is hozzáadhatja a sajátjait:

• A köszönöm, a kérem és a mosoly a tiszteletteljes kommunikáció törvényei.
• Mindenki megérdemli a tiszteletet.
• A majmok, csirkék és disznók olyan állatok, amelyek nem léteznek az iskolánkban. Az iskolában vannak tanulók, tanárok és egyéb alkalmazottak, akiknek kereszt- és vezetéknevük van. 
• "A kedvesség olyan nyelv, amelyet a süketek hallanak, a vakok pedig látnak." Christian Nestell Bovee
• Senki sem gúnyolódhat a másik szerencsétlenségén vagy nehézségén.
• Amit valaki rám bíz, azt csak az ő engedélyével adhatom tovább.
• Gondolja át, mit mond. Egy szó többet árthat, mint egy ütés.
• Ne tedd azt a másikkal, amit nem akarod, hogy veled tegyenek.
• Az őszinte bocsánatkérés, amint rájövünk, hogy hibáztunk, a tisztelet jele. 
• Ha azt akarod, hogy a másik személy üdvözöljön téged, akkor te köszönj neki először.
• "Tiszteld magad, és mások is tisztelni fognak téged." Konfucius
• A hibák a tanulás részét képezik, és nem szabad, hogy okot adjanak a sértődésre.
• "Az emberek elfelejtik, hogy mit mondtál, az emberek elfelejtik, hogy mit tettél, de azt soha nem fogják elfelejteni, hogy mit éreztél velük." Maya Angelou
• A nézeteltéréseket beszélgetéssel oldjuk meg, nem sértegetéssel.
• A kedvesség kis tettei többet mondanak, mint a nagy, erős szavak.
• Soha nem gúnyolódunk egy másik ember külsején, beszédmódján, mozgásán vagy öltözködésén.

A tartalmat Danilo Kozoderc készítette