I 5 VALORI FONDAMENTALI DELLA SLOVENIA

ESERCIZIO 1: Discutere del valore del "mutuo soccorso" attraverso una storia

"Chi aiuta un uomo a non cadere merita più ringraziamenti di chi lo raccoglie". Proverbio danese

Scopo: Gli studenti si rendono conto che l'aiuto reciproco non è scontato e deve essere pianificato e diretto consapevolmente.

Esempio di storia: "Apprendimento di gruppo per un test": alla scuola primaria, gli alunni si stavano preparando per un importante test di scienze, ma alcuni, come Lena, avevano problemi a capire il materiale. La classe decise di aiutarsi a vicenda: gli studenti più bravi organizzarono gruppi di studio per spiegare il materiale. Tilen, che eccelleva in biologia, spiegò pazientemente la fotosintesi a Lena, mentre lei lo aiutava con gli appunti, essendo molto organizzata. Altri studenti hanno contribuito con snack e succhi di frutta. L'aiuto disinteressato che si sono dati a vicenda ha permesso a tutti di capire meglio il materiale e di superare l'esame a pieni voti. La classe era orgogliosa e gli alunni si sentivano legati. Ma quando un gruppo si è rifiutato di aiutare i compagni, dicendo: "Lasciateli imparare da soli!", quegli studenti si sono sentiti isolati e i loro risultati sono stati inferiori, indebolendo l'unità della classe. L'aiuto reciproco disinteressato portava successo e gioia, mentre l'egoismo portava solitudine e frammentazione.

Domande per la discussione:

• Cosa ha spinto gli studenti a organizzare un sostegno reciproco all'apprendimento? 
• Chi ha organizzato e guidato questa assistenza reciproca? Può avvenire in modo del tutto spontaneo?
• Come vi aiutate a vicenda nella vostra classe? Cosa si potrebbe migliorare?

Valore: il mutuo soccorso come cooperazione disinteressata che rafforza l'individuo e la comunità.

ESERCIZIO 2: Quando si presenta l'opportunità

"Le cose migliori della vita umana sono i piccoli atti di attenzione e di amore che non hanno nome e non vengono nemmeno ricordati". William Wordsworth

Scopo: I bambini sanno più o meno bene quando prendersi cura, aiutare o confortare i loro coetanei. Osservando e ricordando sistematicamente ai bambini le opportunità di prendersi cura degli altri, sviluppiamo in loro questa dimensione.

Flusso: Ricordate ai bambini che questa settimana saremo particolarmente attenti se qualcuno ha bisogno di cure e aiuti speciali. Dovremmo prestare attenzione a scuola, così come a casa e alle altre istituzioni che visitiamo.

Chiedete ai bambini come facciamo a sapere che gli altri hanno bisogno di aiuto. Parlate di richieste dirette, di segnali esteriori e non verbali come il pianto, l'impotenza, l'osservare quando qualcuno ha difficoltà con un compito o è insicuro all'inizio di un compito, ecc.

Di quale aiuto hanno bisogno i coetanei, i familiari, i partecipanti ad altre istituzioni? I bambini parlano in base alla loro esperienza e all'osservazione degli altri. Li aiutiamo anche con i seguenti suggerimenti:

• aiutarvi ad apprendere,
• ascoltare e parlare nei momenti di bisogno,
• aiutare in un compito fisico difficile,
• assistenza durante l'attraversamento della strada,
• conforto nei momenti di dolore o tristezza ...

Tutti i suggerimenti sono scritti su un cartellone. Con l'aiuto dei bambini, disegnate un simbolo per ogni suggerimento. Per ogni suggerimento, discutete come vi aiutereste in una particolare situazione.

Dopo la discussione, ricordiamo ancora una volta ai bambini di tenere d'occhio i loro amici nel gruppo durante la prossima settimana, dieci giorni o addirittura tutto il mese, e di aiutarli il più possibile. Ogni giorno, inoltre, verifichiamo brevemente cosa è successo, cosa hanno notato e come hanno aiutato.

ESERCIZIO 3: Sostegno/cooperazione intergenerazionale

"Non mi preoccupo mai delle azioni. Ciò che mi preoccupa è l'assenza di azione". Winston Churchill

La cooperazione intergenerazionale è una sfida importante. È una sfida perché è difficile lavorare insieme ed è difficile pianificare la cooperazione. Pianificare la cooperazione richiede ovviamente lavoro e impegno. Il potenziale delle generazioni più anziane e il tempo a loro disposizione sono enormi. Ma c'è anche un potenziale per i bambini e i giovani, un potenziale per far sentire agli anziani che sono necessari e, naturalmente, per trasmettere le conoscenze e le competenze che i giovani hanno e di cui gli anziani hanno bisogno. 

Gruppo target: Bambini 4+, nonni

Scopo: Se vogliamo la cooperazione e la comprensione intergenerazionale, non basta incontrare i nonni una volta all'anno. È necessario che gli incontri e la cooperazione siano continui e regolari. Ciò richiede un lavoro pianificato e uno sforzo considerevole. Oltre a questo tipo di lavoro, dobbiamo anche essere consapevoli che il cambiamento avviene solo con il tempo. 

Per pianificare questa attività dobbiamo pensare: 

• Quali competenze hanno (alcuni) anziani che vorremmo avere noi stessi?
• Quali competenze e conoscenze vorreste che gli anziani trasmettessero ai bambini?
• Di cosa hanno bisogno gli anziani che i bambini potrebbero insegnare o aiutare a fare?

Flusso: Siamo alla ricerca di attività che possano essere continuative. Alcune possibilità:

• Una volta alla settimana invitiamo i nonni a fare esercizio con i bambini. Ripetiamo l'invito in modo che il numero di partecipanti aumenti nel tempo.
• Invitate i nonni a una riunione e chiedete loro cosa potrebbero insegnare o fare con i bambini. Preparate un elenco e un calendario in modo che circa un nonno sia presente nel gruppo ogni settimana. In alternativa, più nonni possono organizzare un unico incontro. I nonni possono essere inclusi in un programma esteso.
• Se possibile, un gruppo di bambini può recarsi ogni settimana in una casa di riposo per recitare, fare giochi di società con gli anziani, imparare gli uni dagli altri, ecc.
• Un nonno può gestire un'attività extrascolastica o un club a scuola.
• Le nonne o i nonni possono venire all'asilo ogni giorno e leggere o raccontare storie in gruppo.
• ...

ESERCIZIO 4: Per aiutare, quando se ne presenta l'occasione

"Le cose migliori della vita umana sono i piccoli atti di attenzione e di amore che non hanno nome e non vengono nemmeno ricordati". William Wordsworth

L'educazione ai valori consiste sempre nell'essere aperti a vedere e riconoscere i bisogni delle persone che incontriamo, ed essere pronti a fare ciò che è più necessario in ogni momento.

Gruppo target: Bambini 6+

Scopo: I bambini sanno più o meno bene quando prendersi cura, aiutare o confortare i loro coetanei. Osservando e ricordando sistematicamente ai bambini le opportunità di prendersi cura degli altri, sviluppiamo in loro questa dimensione.

Flusso: Osserviamo anche i bambini durante il gioco e le attività. Come reagiscono quando qualcuno cade, piange o ha bisogno di aiuto? Con quale elemento di aiuto hanno più difficoltà? Che cosa fanno bene? Osserviamo ogni singolo individuo e possiamo anche notare la sua preoccupazione per gli altri. Se necessario, aiutiamo o guidiamo e incoraggiamo un altro bambino a offrire aiuto.

Ricordate ai bambini che questa settimana saremo particolarmente attenti se qualcuno ha bisogno di cure e aiuti speciali.

Chiedete ai bambini come facciamo a sapere che gli altri hanno bisogno di aiuto. Parlate della richiesta, dei segni esteriori e non verbali come il pianto, l'impotenza, ecc.

Di quale aiuto hanno bisogno i bambini? I bambini parlano in base alla loro esperienza e all'osservazione degli altri. Li aiutiamo anche con i seguenti suggerimenti:

• aiuto per scarpe e vestiti,
• aiutare nei parchi giochi,
• quando non si sa come tagliare il proprio cibo,
• quando qualcuno cade e viene colpito o ferito,
• quando qualcuno è triste ...

Tutti i suggerimenti sono scritti su un cartellone. Con l'aiuto dei bambini, disegnate un simbolo per ogni suggerimento.

Per ogni suggerimento, discutiamo come potremmo aiutare in quella particolare circostanza.

Dopo la discussione, ricordate ancora una volta ai bambini di tenere d'occhio i loro amici nel gruppo durante la prossima settimana, dieci giorni o addirittura tutto il mese, e di aiutarli il più possibile.

Ogni giorno, inoltre, verifichiamo brevemente cosa è successo, cosa hanno notato e come hanno aiutato.

ESERCIZIO 5: Osserviamo la coesistenza di

Cosa evidenziamo di positivo? Cosa mettiamo in scena? 

Flusso: Diciamo ai bambini che per un mese guarderemo chi ha fatto qualcosa di bello, cioè ha aiutato qualcuno. 

Dedichiamo una targa per registrare queste belle azioni per tutto il mese. Possiamo anche prendere un poster più grande e appenderlo al muro. 

Il compito dei bambini è quello di osservare quando qualcuno fa qualcosa di bello per qualcun altro, cioè qualcosa di utile. Non devono scrivere e nominare se stessi, ma possono indicare un compagno di classe. L'esempio viene raccontato all'insegnante, che scrive la buona azione e accanto il nome della persona che l'ha compiuta. 

Alla fine del mese, leggiamo tutte le belle azioni e le persone che le hanno compiute e le applaudiamo. 

In questo modo si dimostra ai bambini che vale la pena di sottolineare e lodare, e di impiegare azioni gentili per aiutarli. 

Contenuto di Danilo Kozoderc